引言：畢業生是學校最好的名片

一所學校的靈魂與價值，往往不在於其宏偉的校舍或先進的設備，而在於它所培育出的學生。畢業生猶如學校向社會遞出的名片，他們的品格、成就與對社會的貢獻，無聲卻有力地訴說著學校的教育理念與教學成果。位於香港的The Salvation Army William Booth Secondary School（救世軍卜凱南中學），正是這樣一所以其畢業生為榮的學府。多年來，學校秉承救世軍「心向神，手助人」的精神，致力於提供全人教育，不僅關注學術成績，更重視學生的品格塑造、社會責任感與實踐能力的培養。在這裡，無數青年學子找到了人生的方向，積蓄了改變未來的力量。本文將透過三位來自不同領域的畢業生故事，深入探討他們在The Salvation Army William Booth Secondary School的成長歷程、現今的成就，以及他們從母校汲取的寶貴養分。這些真實的故事，將為我們揭示這所學校如何成為孕育未來領袖與專業人才的搖籃。

故事一：從實驗室到手術室的醫路行者——陳家明醫生

在卜凱南中學的學習經歷

陳家明醫生是The Salvation Army William Booth Secondary School 2008年的畢業生。回憶起中學時光，他印象最深刻的並非枯燥的書本知識，而是學校充滿關懷與探索精神的學習氛圍。他就讀時，學校的科學科組正積極推動「探究式學習」。陳醫生記得，在一次生物課上，老師沒有直接講授課本內容，而是帶領他們在學校的小花園裡觀察植物昆蟲，並設計簡單的實驗來驗證光合作用。這種將理論與實踐相結合的教學方式，點燃了他對生命科學的濃厚興趣。此外，The Salvation Army William Booth Secondary School 非常重視服務學習。陳醫生曾參與學校與救世軍合辦的「長者關懷計劃」，定期探訪社區內的獨居長者，協助他們進行簡單的身體檢查（如量血壓）。這段經歷不僅培養了他的同理心與溝通技巧，更讓他第一次近距離感受到「幫助他人」所帶來的深層滿足感，悄然埋下了投身醫療事業的種子。他坦言，中學時期的這些體驗，比任何考試分數都更深刻地影響了他的人生選擇。

目前的職業或學業成就

憑藉在The Salvation Army William Booth Secondary School打下的堅實基礎與明確目標，陳家明成功考入香港大學醫學院。經過六年嚴格的醫學訓練及一年的實習，他現已成為香港伊利沙伯醫院外科部的駐院醫生，專攻腸胃外科。根據香港醫院管理局的數據，外科醫生是醫療體系中壓力最大、培訓時間最長的專科之一，需要極強的毅力與技術。陳醫生不僅在臨床工作上表現出色，更積極參與醫學研究。他曾以第一作者身份在國際期刊《外科內視鏡》（Surgical Endoscopy）上發表關於微創手術技術改良的論文，其研究成果有助於提升手術安全性與患者康復速度。對他而言，醫生不僅是一份職業，更是實踐中學時期所領悟的「服務他人」精神的延伸。

對學弟妹的建議

「珍惜在The Salvation Army William Booth Secondary School的每一次學習與服務機會。」陳醫生誠懇地建議學弟妹：「課堂上的知識是骨架，而課外的活動、服務與探索才是賦予骨架生命的血肉。不要害怕問『為什麼』，學校的老師非常樂意引導你們去尋找答案。同時，多參與社區服務，這能幫助你們更早地認識社會、了解自己的熱情所在。無論你們未來想成為醫生、工程師還是藝術家，在卜凱南中學培養出的好奇心、同理心與堅毅精神，都將是你們最寶貴的財富。」

故事二：在數位浪潮中創建社會企業——李心怡

在卜凱南中學的學習經歷

李心怡是2015年的畢業生，她的中學軌跡展現了The Salvation Army William Booth Secondary School如何支持學生發展多元才能。當時的她，對傳統學科的興趣一般，卻對資訊科技和視覺藝術有著濃厚的熱情。幸運的是，學校的課程設計具有相當的彈性。在選修科中，她同時修讀了「企業、會計與財務概論」以及「資訊及通訊科技」。更關鍵的是，學校的「其他學習經歷」（OLE）時段和課外活動給了她巨大的發揮空間。她加入了學校的「多媒體學會」，在老師的指導下，學習影片拍攝、剪輯和平面設計。學校更提供機會，讓她與同學一起為救世軍的社區活動設計宣傳品和管理社交媒體專頁。李心怡回憶，有一次為學校的慈善賣物會設計網上宣傳方案，從市場分析、受眾定位到內容創作，整個過程就像一個真實的商業項目。這種「做中學」的經驗，讓她將不同科目的知識融會貫通，並初步掌握了項目管理的技巧，也讓她意識到科技與創意結合所能產生的社會影響力。

目前的職業或學業成就

中學畢業後，李心怡入讀香港理工大學設計學院，主攻互動媒體。大學期間，她已開始利用所學，為非營利組織提供免費的網站設計服務。畢業後，她沒有選擇進入大型科技公司，而是與兩位夥伴共同創立了一家社會企業「Code for Care」。這家企業的主要業務是為香港的中小型社福機構及社會企業，提供可負擔的數位化解決方案，包括網站建設、數據管理系統開發及社交媒體策略諮詢。根據香港社會服務聯會的資料，香港有超過9,000個非政府機構及社企，但許多小型機構因資源有限，難以進行數位轉型。李心怡的企業正好填補了這一缺口。成立三年來，「Code for Care」已服務超過50個社福單位，並在2023年獲得「香港社會企業挑戰賽」銀獎。她成功將在The Salvation Army William Booth Secondary School萌芽的科技興趣與服務精神，轉化為一份既能實現個人價值又能貢獻社會的事業。

對學弟妹的建議

「不要被『主流』或『典型』的成功路徑所限制。」李心怡鼓勵學弟妹：「The Salvation Army William Booth Secondary School 的環境很包容，允許你們探索自己的可能性。如果你對某件事有熱情，無論是編程、藝術還是環保，都要勇敢地去鑽研，並思考如何用它來解決真實世界的問題。學校的服務學習經驗教會我，商業與公益並非對立，而是可以相輔相成。在學期間，多利用學校的資源和平台去嘗試、去失敗、去改進。你們現在做的每一個小項目，都可能成為未來事業的基石。」

故事三：紮根社區的教育工作者——張文傑老師

在卜凱南中學的學習經歷

張文傑老師是The Salvation Army William Booth Secondary School 一個「回歸」的典範——他既是2002年的畢業生，如今又是母校的通識教育科老師。他的中學時代，正值香港教育改革初期。他特別感激當時的通識科老師，採用了辯論、角色扮演、專題研習等活潑的教學方式，引導他們批判性思考社會議題，例如貧富差距、環境保護等。這讓他對社會運作產生了濃厚的興趣。此外，他是學校「領袖生」團隊的活躍成員，經常需要協助籌辦活動、解決同學間的紛爭。這個過程鍛鍊了他的組織能力、責任感和耐心。最令他難忘的是中五時，在老師的鼓勵下，他與幾位同學策劃並執行了一個關於深水埗區劏房戶生活狀況的小型調查研究。他們走訪社區，與居民交談，最終將報告提交給相關的社福機構。這個項目讓他深刻體會到教育與社會現實的緊密聯繫，也讓他看到了教師在啟發學生、影響社區方面所能扮演的關鍵角色。

目前的職業或學業成就

從香港中文大學教育學院畢業後，張文傑曾在其他中學任教數年，積累經驗。懷著對母校教育理念的深刻認同，他在五年前成功申請回到The Salvation Army William Booth Secondary School 任教。他不僅是通識科老師，還擔任學生輔導主任一職。他將當年老師啟發他的方法傳承下去，大力推動「社區為本」的學習。例如，他組織學生進行「社區地圖」項目，讓學生深入學校所在的社區，記錄歷史建築、訪談老街坊、分析社區問題，並提出改善建議。他的教學成果顯著，所指導的學生在文憑試通識科中屢獲佳績，更重要的是，學生們表現出更強的社會關懷和公民意識。2022年，他因其創新的教學法和對學生全人發展的貢獻，獲頒「行政長官優秀教學獎（通識教育）」。對他而言，最大的成就是看到學生像當年的自己一樣，被點燃對知識和社會的熱情。

對學弟妹的建議

「學會觀察與聆聽，不僅是對書本，更是對你身處的社區和世界。」張老師寄語學弟妹：「The Salvation Army William Booth Secondary School 給予我們一個很寶貴的視角，就是將學習與社會服務結合。你們現在學的每一門知識，都不是孤立的，它們都可以用來理解並改善我們的生活環境。無論你們未來從事什麼行業，都不要失去這份關懷社區的心。同時，要勇於接受挑戰，擔任領袖生的經歷讓我明白，領導力不是發號施令，而是服務與承擔。珍惜在學校裡每一個鍛鍊自己的機會。」

成功的共同基石：品格、關懷與實踐精神

縱觀陳醫生、李心怡和張老師三位畢業生的故事，儘管他們身處醫學、社會企業與教育三個截然不同的領域，但他們的成功之路卻閃耀著許多共同的品質，而這些品質無不深深烙刻著The Salvation Army William Booth Secondary School 的教育印記。

畢業生都具備的優秀品質

• 堅毅的實踐精神：三位畢業生都不是空談理想者。無論是陳醫生在實驗室與手術室的不懈鑽研，李心怡從設計宣傳品到創辦社企的步步實踐，還是張老師將社區項目融入教學的創新嘗試，都體現了「坐言起行」的執行力。他們在中學時期透過各種專題研習和服務項目，早已習慣了將想法轉化為行動。
• 深厚的社會關懷：「心向神，手助人」的救世軍精神，內化成了他們職業選擇的核心動力。陳醫生以醫術服務病患，李心怡以科技賦能社福機構，張老師以教育培育未來公民，他們的專業成就都與服務社會、貢獻他人緊密相連。
• 跨學科的整合能力：他們的成功並非依賴單一學科知識。陳醫生需要生物學知識與人文關懷的結合；李心怡的事業融合了科技、商業與社會學視角；張老師的教學則要求對社會議題、教育學和心理學的綜合理解。這正是The Salvation Army William Booth Secondary School 透過通識教育、多元選修和跨課程活動所致力培養的能力。

卜凱南中學對他們成功的影響

The Salvation Army William Booth Secondary School 不僅是一所傳授知識的學校，更是一個塑造品格、發掘潛能的社群。其影響體現在：

1. 提供探索與試錯的安全空間：學校鼓勵學生在學術、興趣和服務上進行多元嘗試。無論是科學探究、多媒體創作還是社區調查，學校都提供了資源和支持，讓學生能在相對寬鬆的環境中發現自己的熱情與長處，這對於青少年建立自信和明確人生方向至關重要。
2. 將服務學習融入課程核心：與社區緊密連結的服務項目，不是課外點綴，而是學習的重要組成部分。這種教育模式讓學生很早就能將所學與社會現實對接，培養責任感與解決真實問題的能力，為他們未來無論從事何種專業，都注入了強烈的使命感和同理心。
3. 師長的身教與言教：三位畢業生都特別提及學校老師的引導與鼓勵。老師們不僅是知識的傳授者，更是價值觀的榜樣和人生導師。他們對學生的個別關注與信任，激發了學生的內在動力，這種師生關係構成了學校最溫暖的教育底色。

結語：一所孕育未來棟樑的搖籃

從陳家明醫生在手術室裡的專注，到李心怡在社企辦公室裡的創意，再到張文傑老師在課堂上的啟發，我們清晰地看到，The Salvation Army William Booth Secondary School 的畢業生正以各自的方式，在香港乃至更廣闊的舞台上發光發熱。他們的故事證明，成功的定義遠不止於公開試的成績或名校的錄取通知書，更在於能否找到個人志趣與社會需要的結合點，並以堅實的品格與能力為之奮鬥。救世軍卜凱南中學以其全人教育的理念、關愛的文化以及與社區血肉相連的課程，成功地培養出了一批又一批具備專業技能、社會責任感和實踐精神的傑出人才。他們是醫生、企業家、教師，也可能是未來的科學家、藝術家或社區領袖。他們共同構成了The Salvation Army William Booth Secondary School這張最生動、最有力的名片，向世人訴說著：教育真正的成果，是讓每一個獨特的生命都能綻放光彩，並為世界帶來積極的改變。