漢語不是一門容易的語言。想在中國交流學習的留學生或想學習母語的華僑家庭的孩子，数学课由於語言環境的缺乏，很容易遇到各種各樣的問題。之前邊肖給大家分享了很多海外華人子女學習中文的幹貨知識(有需要可以提前搜索)。今天內容是關於漢語音節的學習，希望對你學習漢語有所幫助。

漢語音節的概念

音節由音素(包含元音、輔音)組合設計而成，是語音中最小的結構施工單位，中文课也是我們最基本的單位，更是可以用來進行表達研究意義的單位。在漢語中，音節由聲母和韻母組合發音，也有通過兩個韻母組合成的音節，部分能單獨使用發音的韻母也可自成音節。通常這種情況下，一個中國漢字的讀音問題就是這樣一個學生音節。

讀音和拼讀

由音節和聲調組成的完整發音。普通話大約有400個音節，但是有1300多個發音。

四大類常用音節

兩個拼音節:由兩種拼法組成的音節。音節由聲母和韻母組成，聲母和韻母是獨立的，導致音節中間有一個雙音。如:b-à dad，sh-ǒu hand，G-à ao tell。

三音節: 由三音節拼寫形成的音節。音節由輔音、中音和元音組成，它們相互獨立。如: d-u-n 終端，m-i-n 睡眠，l-i-n 良好。

全音節識別:全音節識別是一個不可分割的整體，可以一口氣讀完，不需要拼寫。也可以直接給漢字加音加注釋。如:shǐ曆史，si ǐ，w ǐ舞蹈。

自成一個音節：韻母直接給學生漢字進行注音的音節。而在我國小學學習漢語教學拼音裏，韻母中只有以a、o、e開頭的韻母系統可以通過獨立發展自成音節。如：ā啊、愛ài、襖ǎo、安ān、歐ōu、鵝é等等。需要我們注意的是，當自成音節結構連接在其它兩個音節以及後面時容易使音節的界限問題發生一些混淆，這時教師可以選擇使用具有隔音符號(')來將不同音節隔開。如“pi’ǎo皮襖”，使用隔音符號隔開後，可以避免與“piǎo瞟”混淆。

音節是學習漢語的基礎，如果有什么不明白的地方，很容易影響以後漢語學習的效率，挫傷學生的學習積極性。因此，家長和孩子應該重視它，學好音節，打好基礎，這樣才能學好漢語。